La Lic. en Psicología Indira Belén Carpio defenderá el próximo lunes 18 de mayo su tesis de maestría titulada “Autismo en la escuela común”, en el marco de la Maestría en Infancias y Juventudes de la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales de la UADER.
La defensa pública se realizará el Lunes 18 de Mayo a las 14:00hs en el Aula de la Memoria de la Escuela Normal de Paraná y tendrá modalidad híbrida, con participación presencial y virtual de integrantes del tribunal evaluador.
El trabajo fue dirigido por la Dra. Mariana Scrinzi y aborda la temática del autismo en el ámbito de la escuela común, dentro del campo de estudios sobre infancias, juventudes e inclusión educativa. El tribunal estará integrado por la Dra. Paula Toledo, la Dra. Diana Wolkowicz y la Mg. Alfonsina Francisconi.
La actividad es abierta al público y podrá seguirse también de manera virtual a través del enlace: https://meet.google.com/fze-cypt-puo
La tesis fue aprobada para su defensa mediante la Resolución 2249/24 del Consejo Directivo de FHAyCS, mientras que la conformación del jurado fue establecida por Resolución 1821/25.
El presente proyecto de investigación tiene como objetivo analizar ¿cuáles son las posiciones docentes en una escuela primaria común frente a niños con autismo? Se llevará a cabo en una escuela pública ubicada en una ciudad del centro de la provincia de Sante Fé, de aprox. 15.500 habitantes.
La modalidad es una investigación de campo con enfoque etnográfico (Guber R., 2001) cuyas técnicas de recolección de datos serán, la entrevista, la observación participante y el análisis de documentos. Se utilizará la teoría psicoanalítica como perspectiva teórica para analizar y comprender los datos recolectados. Seran autores ejes los aportes de Freud, S.; Tustin F.; maleval, J.; Tizio, H. y Zelmanovich, P.
Las posiciones de los docentes (Zelmanovich, 2013) condicionan la experiencia de socialización escolar de los niños autistas. Este estudio pretende aportar para una inclusión no segregativa que atienda al desafío de educar niños con autismo en escuelas comunes, aportando desde una perspectiva interdisciplinaria el trabajo del caso por caso, con el objetivo de hacer de la escuela un espacio exclusivo para cada uno, indagar las prácticas educativas y las posiciones docentes que subyacer aporta a la inclusión de niños con autismo en la Escuela Común.