«Escuela Pública: revista académica de las y los trabajadores de la educación» es una publicación científica interinstitucional, surgida a partir de una iniciativa conjunta entre el Instituto de Investigaciones y Estadísticas de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (IIE-AGMER) y la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (FHAyCS-UADER).

Editada en formato digital y con periodicidad anual, la misma busca plasmar una apuesta colectiva por la promoción y democratización del saber crítico, constituyéndose como un espacio de análisis, reflexión e intercambio en torno a los problemas que atraviesan al sistema educativo, la cultura escolar, el movimiento sindical, las prácticas de formación y el trabajo docente, con especial énfasis en la reivindicación y defensa de la educación pública como derecho social.

Poniendo en foco la realidad de una esfera socioeducativa compleja y dinámica, esta publicación reconoce el carácter protagónico de los/as trabajadores/as de la educación en tanto sujeto político que produce conocimientos rigurosos y socialmente relevantes a partir de la sistematización de sus propias prácticas y saberes, formando parte activamente de diversos espacios y procesos de investigación.

En razón de esto, reafirmamos nuestra concepción de la educación como territorio de disputa –no sólo de conocimiento, sino también de poder– y promovemos el quehacer científico con carácter metódico, enfoque crítico y compromiso político pedagógico. Por ello, desistimos de cualquier pretensión de neutralidad epistemológica frente a los desafíos que enfrentan la escuela y sus múltiples actores, buscando posicionar esta revista como un ámbito legítimo donde la experiencia docente y el pensamiento científico se conjugan para desafiar las lógicas dominantes.

«Escuela Pública: revista académica de las y los trabajadores de la educación» alienta y promueve el envío de artículos con resultados de investigaciones originales –los cuales serán sometidos a un proceso de evaluación por pares–, para su publicación en forma individual o bien agrupados en dossiers temáticos, relatos de experiencias, entrevistas, reseñas de libros e informes pedagógicos, cuyas temáticas se inscriban en alguno de los ejes propuestos por el Comité Editorial.